第115章 教学方法（上）（2 / 2）

“让他在学习中获得成就感，成就感会激发他的主观能动性。”

“这种方法我们经常用啊，表扬他，关键是表扬不起作用啊！”

“那就你这种成就感是虚假的，你的表扬只是在辅导班上的表扬，而不是在真正的学校，他在学校考了高分了吗？你们有关心他在学校考试中的成绩吗？当他在学校的考试中成绩有提高的时候是否得到了老师和家长的及时反馈也就是表扬呢？”

卫煌作出了简单的分析，说道：“比方说他考了一个好的成绩，拿回家给父亲，父亲一看还是没有及格，但真实的有提高分数，却没有给予正面的鼓励，可能父亲忙了一天的工作也是很累，随便看一眼就丢在一旁了，甚至有的父亲一看成绩还是没及格，还会批评几句，这些都属于负面的情绪。那么相对于你给出的表扬，他更在意家人的看法，所以不会有成绩感。”

吴清贤点头道：“分数我们有统计，每个学生的涨分情况也会及时反应给家长，但家长是什么反应，我还真没有注意，这也不在我的权限范围，我们作为兼职的老师，不管这些，机构有相应的老师和家长对接。”

卫煌道：“所以你明白了吧，教育不仅仅是老师的事，也不仅仅是学生的事，家长在其中也有很重要的重用，三方必须达成一种协议，在教育这件事上必须用一种更加科学的方法来协同合作。”

吴清贤道：“理论上是可行的，成就感，主观能动性，都是好概念。”

卫煌道：“当然，除了这些我还有具体的方法建议，毕竟我是读过书的。虽然不属于那种顶尖的学生，也不算优秀的学生，多少也是有些擅长的科目。我可以分享一下我在文科上面的经验，有道是万法归宗，百川入海，归根结底有些东西是一致的，是可以借鉴的。”

“嗯，这话在理，说来听听。”

“其实上了大学，我也在反思，我和优秀的学生到底差在哪里，我从来不相信天才是天生的，所谓的天才更应该是很天养成的，只不过在他很小的时候养成了一种优秀的思维习惯，而普通家族出来的我们模仿着父辈平凡的行为，而在养成黄金思维的这一阶段错失了机会。”

“家族条件不一样，人家起点就比我们高，比不得。”吴清贤是深有体会，又发誓道：“所以我的目标是以后不管如何都要在大城市站住脚，一定要让自己的孩子接受比我们更优秀的教育，要一代胜过一代。”

人与自然的关系就是相互影响的，你在改造环境，环境也在改造你，好的坏境可以促进人的成长，而恶劣的环境则只会充满负能量，令人消沉、堕落。

卫煌调侃道：“可惜我们俩的皮囊都不咋的，不然可以嫁入豪门，这样人生就少奋斗几十年。”

吴清贤道：“富不过三代，我还是相信自己努力得来的东西才是最好的，不扯这些闲话了，你再给我分享一下你所讲学习方法，这个比去和家长沟通要容易，也应该是最重要的。”

“只要你不觉得耽搁你的时间，没有问题。”

“中午都是耍，没得事。”