第两百六十五章（1 / 2）

然后至于电影《黑客帝国》，不用多说，《黑客帝国》是由华纳兄弟公司发行的系列动作片，该片由沃卓斯基兄弟执导。

影片已上映的有三部，为《黑客帝国》、《黑客帝国2：重装上阵》、《黑客帝国3：矩阵革命》。

影片讲述了一名年轻的网络黑客尼奥发现看似正常的现实世界实际上是由一个名为“矩阵”的计算机人工智能系统控制的，尼奥在一名神秘女郎崔妮蒂的引导下见到了黑客组织的首领墨菲斯，三人走上了抗争矩阵征途的故事。

老派虚拟现实电影，但是其实它对我们现在的vr领域的工作指导意义不大，一是接入技术离谱，二是虚拟世界表现过于接近现实世界，这里的原因纯粹是因为不说会显得不专业。

当然还有一些另类的网游穿越小说或者动漫。

除了那些“正经”的影视小说外，还有一大类强行跟虚拟现实扯上关系的作品，那就是网游穿越小说，基本套路是，主角因为某个原因，醒来发现自己身处在某个3d网络游戏虚拟世界中，然后在游戏中跟某个或者某几个女主角展开了浪漫刺激的打怪升级冒险旅途。

这其中最有名的当属——《刀剑神域》。

讲的是未来有一种完全潜入的游戏头盔 nervgear，玩家带上后，可以全身心潜入在vr世界中打怪。

然而突然有一天发现，进入vr世界后怎么也出不去……

当然《刀剑神域》后来出了个ar篇《刀剑神域-序列之争》，里面有一些对ar眼镜用途的描写，还是有些脑洞，可以一看。

除了《刀剑神域》外，还有一些稍有名气的网游穿越动漫，如：《创世大作战：世界的彼方》，《夏日大作战》，《记录的地平线》等，这些其实也可以酌情观看。

这些只是一部分一些不错的讲vr虚拟现实的影视小说作品，其实描写虚拟现实空间的作品还有很多，比如电影《虚拟现实战》、《第十三层楼》、《虚拟革命》等等等等，因为对vr从业者没有太多指导意义，就不说了。

另外，在小说《玩家一号》，也就是电影《头号玩家》原著里，对虚拟世界中的教育方式有大量的描写，那是一个没有校园凌霸、资源平等的学习场所。

世界各地的孩子，只要能接入网络，便可以享受同样水平的教育，而且还是免费的。

而在现实中，近几年随着vr技术的高速发展，vr在教育领域的应用也如雨后春笋般快速增长。

从k12教育，到职业培训，甚至到大学教育，都出现了vr技术的身影。在vr的商业应用领域，教育培训已经成了最大的一个分支。

那 vr技术在教育领域到底有哪些优势和应用呢？

这就是k12、职业培训、远程教育三个领域了。

vr+k12 教育是啥呢？

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

对于 k12 教育来说，如何提升学生的学习兴趣，让学生真的愿意学，是一大难点。

虽然教育内容一直在不断地提升表现力和吸引力，经历了从文字到图片，再到视频的两次变迁，但是离真正身临其境地体验内容，仍然是有一定差距。

而临场感强恰恰是 vr技术得天独厚的优势。

对于地理、历史、生物等课程，学生可以不受空间时间限制，穿梭在不同时空，亲临各种历史事件、漫游在宇宙中、与各种珍禽奇兽亲密接触。

这一切都可以极大的激发学生的好奇心，提升对学科的兴趣，进而产生学习动力。

picovr的《漫游太阳系》应用，用户可以“亲身”在太阳系中围观真实比例的八大行星。

而对于物理、化学这些实验性课程，在 vr中，学生也可以不受限制的进行各种实验，安全性得到极大提升，实验频率、覆盖率都有了保证，降低了老师的监管压力。

比如有vr 化学实验室，英语等实践类课程，同样可以从 vr 中受益。通过将学生置于全沉浸的沟通环境中，可以提升学生的注意力，真实地练习口语等实践技巧。

或者vr 临场英语练习，除此之外，在中小学生的一些安全教育中，比如火灾、地震逃生，使用 vr演练代替传统口令式的演习，也可以让学生体验到逼真的灾难场景，遇到危险时，更能镇定地疏散避险，提升了演练的效果。

而vr+职业培训呢，对于职业培训来说，不存在“兴趣”问题，因为这是被培训者谋生的手段，它面临的更多是“效率”问题。

在实际的职业培训中，有大量的需要动手操作的场景，而这些场景，通常需要大型设备，如汽车、发动机和大型场地如发电厂等作为教具。

由于教具、场地有限，被培训者很难得到充分的实际动手练习，只能辅以视频课程，导致动手能力大大下降。

而在vr中则不同，只要有一个 vr 眼镜，就可以逼真地复现工作场景。

vr课件中的每一步操作，被培训者都要实实在在地动手进行。整个过程完全不受教具数量、场地的限制，使被培训者掌握技能的速度极大的提升。

因为华国教育的内卷化，说远了是因为未来职业收入差距大，说近点是因为教育资源不平均。

大家对孩子不断的教育加码，主要还是为了孩子能以后靠上好大学，最终有更好的职业发展。而未来的 vr+远程教育，则可能是这个问题突破口。

最近各大高校都启动线上视频教学，但是很明显，线上教学的效果跟真实的课堂教学，还是有一定的差距，尤其是一些需要大量的演示和师生互动的内容，隔着屏幕只是看老师的直播视频，临场感还是欠缺不少。

但是有了vr，却不一样。

通过多人虚拟化课堂，我们可以突破地域限制，让全国各地的学生和老师共处一室，聆听“现场”的演讲，可以“共同”参与到一个实验性互动内容中，真正地实现跟现实课堂无差别化教学。

有了远程教育效果的保证，教育资源的平均化才有可能，使得尽可能多的人获得更好一些的教育，如偏远山区的孩子可以获得同等教育的机会。