第241章 打算兴建学校（1 / 2）

确实，在罗马，乃至整个地中海，每个国家的文盲率起码达到百分之九十九点九，能够认识字的，也就是贵族，或者是富豪，平民们根本就识字，最多也就是能够简单的算算术，算算账，或者知道自己的名字仅此而已。

因为这片洲的文明和文化本来就不怎么发达，加上连年的战争，军事技能和武力更是成为了罗马人的首要追求，读书识字被很多的百姓视为无用。

事实上，从公元前146年，罗马人征服了希腊，希腊大批教师来到罗马办学，罗马逐步形成了以希腊学校为模式的教育系统。

可是，教育的学校虽然出现了，可是又有多少平民愿意花费金钱让自己的孩子去学校接受教育。

这个时期的罗马的教育分成三个阶段。

初等教育。7到12岁的男女儿童入私立小学接受初等教育。小学校舍设备简陋、教师的社会地位低下，收入菲薄。教学内容也是非常的简单，只有读、写、算。

而贵族和其他上层阶级都是聘请家庭教师，而不送子女入小学。

中等教育已经不是平民的子弟可以触及得到的了。

贵族及富人的儿童受完家庭教育后,便进入文法学校。教师被称为文法学家或文学家。教师收入丰厚也有较高的社会地位。学校以学习文法为主(包括文学和语言)。文法学校,起初完全由希腊人主持,教授希腊语和希腊文学，因此也叫作希腊文法学校。

公元前100年才出现第一所拉丁文法学校。

高等教育，由于共和制的建立的。演说成为参加公共活动的重要工具。从事于公务活动的人不仅要有修辞、雄辩的修养，而且要精通文学，有广博的知识。

共和后期的高等教育主要就是演说家的教育。当青年修完文法学校后，准备担当公职的贵族子弟就进入修辞学校。修辞学校教学科目有修辞、辩证法、法律、数学、天文、几何、伦理和音乐等等。

这个时期的罗马的教育制度发展得确实好，不过教育都是针对贵族而言，和平民基本没有太多的关系。

而且，他们学习的科目虽然多，目的也是为了更好的当官。

可是，也只是为了竞选，哗众取宠而已，而不是像华夏那样，为了当官而读书，除了要掌握丰富的知识，还辩证之外，还要拥有一技之长，或是治理，或是内政，或是谋略，或是计算。

不然的话，古代的华夏，怎么会出现那么璀璨的文化，那么多的学家思想，那么多谋略之书和兵书。

“主人，你在想什么呢？”

卡罗琳属性了过来，轻轻的问道。

“我想兴办学校！”

叶天轻声的说道。

是的，私人领地已经拥有了，他想要在自己的领地兴办学校，而且还是义务制教育，所有适龄儿童必须送去学校，接受着叶天指定的科目教育。

人才太少，而且罗马的教育方式和科目，不是他。

想要恢复帝制，不是靠一群文盲或者只会演说，辩证的人辅佐就可以的。

儒家的思想和学说，肯定是要搬到教科书之上，让罗马的下一代接受仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌的思想，学会了这些之后，就可以开始学习各种学科了，天文地理文学诗歌音乐数学。