分卷阅读12（2 / 2）

这所学校就像两团被强行混在一起的迥异颜色，正相互勾扯着，一点点融合成新的色彩。

原先，少数好好学习的人反而会被班里的刺儿头嘲笑，可挂上五中名牌后，高一新生们带起学习氛围，连带着重新点燃了老师们熄火的育才之心。

那些不想在学校显得突兀而偷偷勤奋的学生们，也终于得以逐渐表现出堂堂正正的努力。

裴屿却在日渐规矩的生活里难以自控地焦躁起来。

他是个装睡的人，却不得不醒了。

裴屿初中时的成绩不是如今这副样子。

中考前，他和父母爆发激烈矛盾影响了心态，冲动使然缺考两门，松开向上攀爬的绳索，放任自流跌进烂泥。

裴屿以为这是一个轰然脱离父母掌控欲的符号、他以为他可以坦然接受自己的选择并为之负责、他以为凭他的智商在哪里都可以学得很好。

但高一的第一个月，他没有一天不后悔、没有一天不埋怨自己的幼稚和意气用事、没有一天不渴望时光能够回溯倒流——哪怕是顶破天的矛盾，就值得堵上自己的人生吗？这是报复父母还是报复自己？

可少年人无论心思多软、多敏感，一身骨头都是极硬的。

裴屿害怕自毁前程，却仍倔犟不肯让别人看出他的懊悔。

裴江曾对裴屿说：“不听父母劝就是这个结果，都怪对门家儿子把你给带坏了！”

裴屿当时冷声回答：“你们能不能别再牵累别人了？我是好是坏，没人能影响。”

裴屿不得不承认，自己身上也有青少年普遍都有的自负，总想证明父母的武断是错误的。

但在得证之前，裴屿便先低估了“环境”对人潜移默化的改变和塑造。

与家长沟通匮乏、有限的师资和教学水平、几近于无的学习氛围、乌烟瘴气的风气、拉帮结派的“校园势力”、我不犯人人仍犯我的接连麻烦……

裴屿就像一只本该游湖的精致观景船，来不及加造牢固的桅杆和帆，迷茫扎进暗礁无数的大海里。

整个高一，裴屿几乎要忘掉他以前也和邝野差不多出挑，用随波逐流的姿态来平复内心的挣扎，以换取期限短暂的轻松。

现在有机会重拾学业，裴屿原以为他照样能继续汇于人流，慢慢捡起落下的功课，像抹掉育才的名字一样，也抹去令他耿耿于怀的愚蠢既往。

但或许是荒废了一年的时光在给予惩罚，裴屿再回头看时才意识到初高中课业完全是两个概念。

初中课程他玩着学，擅长的科目也能拿到逼近满分的优绩，而高中课程，想要从一分踩千人的现状中脱出，聪明与积累向来缺一不可。

搁置太久，裴屿忽然冉起一股无从下手的无力感。

凭借他的智商……高智商的人显然做不出这种幼稚的事儿。

自诩聪明的人太多，裴屿是其中一个聪明反被聪明误的，从来不是真正的天才。

周四上午最后一节是体育课。

裴屿愈发烦躁地合上了上节数学课的教材，揉烂一张没能推导出正确结果的草稿纸，然后把书重重扔进了课桌的桌肚里。

理科和能吃老本的语文英语不同。

他好像一时间听不懂、跟不上、学不会了。

曾一本对裴屿的焦躁全然不察，老师一说“下课”，他立马窜天猴似的从座位上跳起来，一把揽住